《承德文学》子课题组阶段性工作总结
周莺歌
承德历史悠久，从商代开始，经过汉魏晋，到了隋唐时代，这里已经是各民族的混居地，有着丰富的民族文化遗存和内涵，遥远的三燕文化，五千年的红山文化，特别是到了清朝康乾盛世时期，随着避暑山庄和外八庙的修建其历史文化也达到了鼎盛。作为清帝国的陪都,由于特殊的地理位置，人文历史资源非常雄厚，就是在这样的历史背景下，涌现出一个又一个的文人俊秀，留下了许多名篇佳作。另外，还有大量脍炙人口的民间谚语、歌谣和故事在老百姓中流传，成为承德宝贵的文化财富，为山城增添了厚重的文化底蕴。
承德文学子课题的开发旨在使学生通过阅读歌颂承德的历代优秀文学作品及在民间广泛流传的谚语、歌谣、故事等达到以下两个育人目标：1、知识与能力：了解家乡的传统文化和初步的文学知识并能够有一定的积累，激发学生的文学兴趣，全面提高语文素养。2、在情感、态度、价值观方面：在此实施过程中使学生的身心都受到文化的滋养与熏陶，增强孩子们对家乡的热爱之情。让家乡的传统美德在学生身上得到充分的体现与弘扬。最终，达到知情统一的智育目标，即文成人成。让每一位学生都以自己是一名承德人而自豪并由衷地生发出一种幸福感，打造独具特色的课程文化，使之成为我校幸福教育文化的一个有机组成部分。
为了实现这一终极目标，我课题组分三步走，逐步向目标迈进。现从三方面做如下总结。
一、 课程的开发
在课程的开发阶段，我们主要采用了文献资料法及访谈法。通过上网查阅资料我们首先确定了访谈对象，即研究承德文学的资深专家、学者，主要有有现文联办公室主任朱彦华，作协主席刘英。在他们的推荐下，我们借阅了许多有关承德文学方面的书籍，有《承德地区谚语卷》、《承德地区故事卷》、《御制康乾七十二景诗》、《承德诗词三百首》、《原志山诗集》等等。并聘请刘主席和朱主任为我们课题组的顾问，另外我们又到市图书馆及各县文化馆进一步收集并占有大量的第一手资料，通过前期与专家、学者的访谈，搜集整理工作，使我们对家乡的文化有了深入地了解，在此基础上，我们征求专家的意见，把承德文学分为两大版块：即，民间文学和优秀文学作品。民间文学又包括除民间谚语、歌谣、故事等。优秀文学作品包括流传下来的写承德的名人创作，本土作家的作品和御制诗文。这都为下一步教材的编写打下了坚实的基础。
二、 教材的编写
承德文学的资源丰富，但有些作品晦涩难懂，并不适合小学生阅读；有些作品篇幅过长；还有些作品反映的思想内容不是很健康。所以不能拿来就用，还要经过精心的筛选、整理，最后编辑出适合小学生阅读的文本。因此，我们在选文时特别注意了文章的思想性、知识性、可读性、趣味性统一的选编原则。
教材的编写主要经历了三个阶段。第一个阶段的教材主要是为学生提供了范文，类似于课外读物的形式。但实施一段后感觉效果不是很理想，学生一读了之，感受不是很深刻。于是又推出了第二阶段的教材，类似于教参的形式，每一课前面是范文后面是教学建议，都精心设计了读一读，想一想，做一做的教学环节。和第一阶段的教材相比，可操作性更强了，利于学生更加深入地欣赏、品析作品。但在形象性和趣味性上差一些。于是经过课题组一个假期的深入研究、探索，第三阶段的教材终于在本学期初与全体师生见面了。这套教材分为两个版本，分别为适于一、二、三年级阅读的民间故事读本和适于四、五、六年级的优秀文学作品读本。每一课均分为以下四个版块。第一个板块为“佳作欣赏”，让学生受到文化的滋养和熏陶，充分地感受到家乡文化的博大精深。第二个板块为“为你支招”，以学习伙伴的口吻为学生提出学习建议。第三板块为“日积月累”。旨在让学生通过学习名人作品能够积累一些好词佳句，为以后的语文学习打下坚实的基础。第四板块为“谚语驿站”，承德民谚是承德文学的一个重要组成部分，它短小精悍，却蕴含着深刻的道理。我们没有把他独立成篇，而是在每课后向学生推荐二至三条，便于学生消化积累。以上是我们教材的编排体系，还有很多不成熟的地方，还要在使用中不断完善它。
三、 课题的实施途径
本学期，我们主要通过以下四个途径完成课程的实施工作。
一、充分利用大课间，把它作为实施校本课程的主渠道，用好用足教材，充分发挥教师和学生的自主性和创造性。
这里，我想以一课为例具体说一说我们的校本课程是怎样实施的。四、五、六年级的第二课为山庄诗二首，这样的一课一般分三课时完成，每周上一次。在佳作欣赏中推荐学生品读的是七十二景诗《金莲映日》和著名作家峻青的《离宫月》，在为你支招的学习建议中，我们是这样引导学生学习的：在第一课时，首先请学生认真地读读这两首诗，好好品味诗人所描绘的意境。再把这两首诗有感情地吟诵给同学听，并把好的诗句背下来写在日积月累的版块中。然后给学生一周的时间回家继续搜集描写山庄的诗词。并利用休闲时间，和家长或同学们游览离宫，仔细欣赏一下诗中所描绘的美景，喜欢摄影的同学还可以拍一些照片。在第二周第二课时：让学生把收集到的图片和古诗拿到班级和同学们共享并交流感受。在这里我们通过教材向同学们推荐的是《暮吟山庄》、《承德离宫》、《山庄情思》三首好记易学且读起来朗朗上口的诗。另外，在这个板块还以对话框的形式向学生推荐了《承德诗词三百首》这本书。为同学们学习家乡的诗词开辟了一片更为广阔的天地。欣赏完名人的作品后，教师还可以鼓励喜欢诗的同学大胆创作一首。在第三周第三课时：在班里组织一个为古诗配摄影作品或图片的展览会，也可以开一个诗词朗诵会。这是高年级的同学开朗诵会的情景。这样就让每一个孩子都亲历了搜集、阅读、理解、表达的全过程，让我们的大课间成为了展示学生学习成果的大舞台。并在此过程中培养了学生搜集信息、交际、口语表达、朗读等多方面的综合能力，全面提升了语文素养，陶冶了情操。
而民间歌谣我们则与民间体育组合作，先在室内先交给孩子们吟诵歌谣，然后再到操场上去玩，孩子们边吟诵歌谣边玩，你们看！这是孩子们在操场上玩攻城游戏时的开心场面。另外，有的歌谣我们还制作了简易配乐录音带。既提高了学生学习兴趣，又方便学生学唱。请大家听听，这是由我校孩子吟唱的排手歌谣。孩子们在玩中学，在学中玩，身心都是愉悦的，幸福的。
二、巧妙地将承德文学渗透在语文教学之中，起到如虎添翼的作用。
语文教学的资源无处不在，承德文学的内容丰富，这正好为语文教学又开辟了一块沃土。我们可以在教学中把它作为链接的内容进行拓展。如冀教版第11册第一单元是以写祖国壮丽的山河为文化主题的一组课文，有《山海关》、《七月的天山》、《草原》、《五彩池》等美文。学习完这些课文后，学生对祖国大好河山的热爱之情油然而生，教师就抓住这一契机，启发学生想一想：我们的家乡承德的自然风光在全国都可谓是独具特色，你看过哪些描写家乡优美风景的诗歌和散文呢？让学生回去搜集，再拿到班上品读，欣赏完别人的作品之后，再鼓励学生大胆创作，用自己手中的笔描绘家乡的美景。在此过程中，学生会有一种成就感，这是一种幸福的体验。这就使承德文学与语文教学有机地融为一体，起到了互相促进相得益彰的作用。
三、 在每个年级成立芳草文学社和春蕾剧社，为校本课程的实践进一步深化搭建了平台。
每周二下午为芳草文学社和春蕾剧社的活动时间。学生自由报名，一个班五名学生。芳草文学社以歌谣、故事、诗歌、散文的创作为主，其中创作歌颂家乡的文学作品是每个学期必完成的一项重要内容。期末由教导处统一组织作文竞赛。好的还可以被粘贴在文学芳草地的展板上。这是孩子们在文学社学习的情景，这是学生们的有些作品。春蕾剧社以排课本剧和流传在承德的民间故事为主要内容。期末每个年级都要至少有一个成型的作品，好的还能被推荐到学校六一节目汇演中展示。这就为喜欢文学，喜欢表演的孩子们提供了一个展示的平台，使孩子们的语文素养得到全面的提升，并在活动中学会了共处，增强了自信心，才能得到了发挥。同时也让承德文学走进了每一位学生的心里。让他们有一种成功的幸福感。这是孩子们在剧社排演民间故事“仁义茶馆”的情景。
四、创建“承德文学”长廊，让承德文学成为校园文化的有机组成部分，全方位地实现文化育人的教育理念。
在梁校长提出的“让每一面墙壁都会说话”的校园文化的指导思想下，我们创建了“承德文学”文化长廊。我们的长廊包括前言、文学作品卷、民间歌谣卷、民间故事卷、民间谚语卷五大版块。每一版块又分为文学鉴赏墙和学生创作墙两部分。即展示了历代名人的佳作，使学生受到了文化的滋养，又为学生创作提供了展示的舞台。这是前言部分在这里我们特地为学生介绍了现当代承德的几位本土作家，有郭小川，刘章。让孩子们为之骄傲的同时，感觉作家其实离我们并不远。这是文学芳草地，粘贴的全是学生自己的作品，一个月更换一次。这是民间故事卷中的文学鉴赏墙，让孩子们在课下玩耍时就可以随时读到承德的传说故事，对面的是创作墙，是学生自己创编的民间故事……试想生活在这样文化氛围浓郁的校园中能不受到熏陶感染，能不幸福吗？
本学期，通过上述四种途径实施后，我们对学生做了一次承德文学开设有效性的抽样问卷调查，结果显示：1、其中96%的学生能够背诵出至少三首题诗，讲至少三个民间故事，而一年前仅有不到5%的学生能够达到这个程度。2、对于本土作家的了解程度：一年前几乎为零，还记得在情急之下竟然有学生写到了琼瑶，而现在仅有2%的学生填写了不了解。98%的学生都能够写出至少两位本土作家，如郭小川，刘章，何理……3、关于阅读情况：88%的学生喜欢细心品读民间故事，因为故事情节曲折生动，且具有传奇色彩；40%的学生喜欢散文，但有的学生认为散文虽语言华丽，但内容不吸引小学生；而喜欢诗的只有30%，大部分学生认为诗比较晦涩，阅读时还要查工具书，比较麻烦，所以只做一般浏览。4、最后98%的学生表示喜欢这门课程，认为不会增加可也负担，并感到作为一名承德人十分自豪，幸福。
但在实施过程中，我们也遇到了一些问题和困惑。有如下三点：
1、 版块划分是否合理。承德文学的特点是什么？还不能准确地概括出来。
2、 目前实施方法还是有些单一，如何和学生的生活联系得更紧密一些，怎样搞一些主题实践活动。
3、 科研含量还比较低。尤其是张主任说的定量的分析统计研究比较少。
基于对上述问题的思考，在专家的指导下，我们对下一步 的工作进行了进一步的设想：
1、 继续开发并完善音像教材。如：在刚刚听到的拍手歌磁带的基础上配上画面出一套歌谣光盘。还可以把学生精彩的诗歌、散文配乐朗诵及故事整理后制成光盘出版。
2、 课题组继续完善教材，除整理出一套教师用书外，还要整理编辑出一套课外阅读读本，以扩大学生的阅读量，作为我校阅读课的必读本。
3、 做好师生优秀作品的收集工作，编辑成册。要求每学期每班至少出一册。
4、 认真学习理论知识，提高科研含量。
在以后的工作中还要不断地反思、研究，也恳请各位专家
不吝赐教，为我们留下宝贵的意见。
