接待校长培训班汇报材料
承德市实验小学 马冬梅
课程文化是我校幸福教育文化的重要组成部分，在课程文化的建构中我们同时从两个方面着力进行打造，即国家课程和校本课程，对于国家课程的开展与实施刚才佟校长已经从构建幸福课堂的角度作了全面的阐述。相对于国家课程，校本课程则为我们提供了更为广阔的自主选择和自由发挥的空间与平台，在这片天地中，教师们可以充分发挥自己的潜能和才智，在这片沃土里，学生可以充分享受学习主人的乐趣。为了使校本课程的开发与实施更加科学化、规范化、合理化，使校本课程能够达到课程化，我们始终以课题研究的方式，从科研的视角，用科研的方法推动此项工作的开展。在“十一五”期间我们申报了一项中国教育学会的教育科研规划课题，课题的名称是《以承德传统文化为主要内容开发校本课程的实践研究》。非常荣幸的是全市一共有四项课题获准立项，我们学校的课题就是其中一项。下面我就简要介绍一下在此课题引领下我校校本课程开发与实施的进展情况。
一、 课题确立的背景。
1、校本课程的开发与实施更能凸显学校的办学特色和育人理念。
校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容，随着基础教育课程改革的日益深入，学校由单一的课程执行者的角色渐渐承担起课程开发者的责任。地域的差异、校情的差异、学生的个体差异需要多样化的课程资源。校本课程的开发则顺应这一需要，为学校、为教师、为学生都提供了更为广阔的自主选择的平台。
2、承德悠久而厚重的历史文化积淀为我们提供了丰富的教育资源。
通过与专家座谈，查阅资料，我们了解到承德不止有300年的山庄文化，承德地区的人类历史最早可以追溯到3----5万年前的“四方洞人”，而久远的红山文化、山戎文化、三燕文化也充满了神奇的魅力，这里是“龙的故乡”，是北方众多少数民族聚居融合的区域，是清朝鼎盛时期第二个政治文化中心。作为一座历史文化名城，承德有着深厚的文化底蕴，这些物质的与非物质的文化遗产为我们提供了丰富的教育资源。
3、青少年一代对传统文化的漠视和缺失呼唤传统文化教育。
随着社会的发展，外来文化的冲击使孩子们对西方文化盲目崇拜的同时，渐渐淡忘了家乡的传统文化。我们小时候曾经乐此不疲的健体益智的小游戏比如跳皮筋、踢毽子、打冰尜，今天的孩子要么不会玩要么不感兴趣，他们更喜欢漫画、卡通和网络游戏；今天的孩子养尊处优、娇生惯养，勤俭朴实、吃苦耐劳这些传统美德似乎离他们越来越远；今天的孩子不再崇拜雷锋、董存瑞、张海迪，他们的偶像是令人眼花缭乱的影视明星、超男超女……面对着孩子们在追求现代文明的同时，对传统文化的缺失我们感到了任务的艰巨。
二、课题研究的目标
（1）全面了解家乡传统文化，受到家乡传统文化的浸润与熏陶，使传统文化的精髓内化为学生的优秀品质，全面提高学生的整体素质。使他们成长为既具备传统美德又具有现代文明的新一代合格小公民。为学生的未来发展和终生幸福奠定坚实的基础。
（2）在学习家乡传统文化的过程中，让学生充分感受家乡传统文化的瑰丽与广博，激发他们对家乡传统文化的热爱，并根据自己的兴趣爱好与个性特长主动承担起传承家乡传统文化的使命，让家乡传统文化的精髓在下一代的身上得以发扬光大。
（3）课程开发的过程同时也是学习的过程，让教师在开发与实施校本课程的过程中，了解承德，增长知识，提升素质，培养出一批专家型、学者型的教师。为教师的幸福成长提供平台。
（4）形成独具特色的校本课程体系，彰显学校的办学特色，为幸
福教育文化的构建添砖加瓦。
三、研究内容和研究过程。
为了便于研究，我们将课题划分为五个版块：承德文学、传统美德故事、地方民俗风情、童玩游戏运动、民间特色技艺。每个版块成立一个子课题组，在总课题组的指导下分别制定自己的研究计划，实施方案，准备工作就绪之后，研究工作正式启动。研究的过程大致经历了三个阶段，首先是课程的开发阶段，主要是通过各种渠道搜集课题的相关资料，并进行整理和筛选；接下来是教材的编写阶段，对整理后的资料进行再加工，遵循科学性、人文性、趣味性、系统性、可行性等原则编写了自己校本课程教材。最后是课程的实施阶段，我们为了使校本课程的实施落到实处，专门开设了丰富多彩的大课间活动。调整了下午上课的时间，调整出一节大课间，下午两节课由40分钟变为35分钟，课间由原来的20分钟调整为40分钟。大课间的安排由室内和室外两部分组成。大课间有专门的教师负责并有相应的检查制度。在研究地过程中我们尝试采用了多种研究方法，比如文献法、问卷调查法、访谈法等等。
在整个研究过程中，这三个阶段并不是彼此割裂的，而是交替进行，循环往复的，也就是说我们边搜集资料，边开发教材，边尝试实施。在实施过程中发现问题，随时调整改进方案，丰富资料，调整教材。每个子课题组都经历了一个充满艰辛和曲折的研究与探索的历程，在不断收获成功的同时，也遇到了各种各样的问题和困惑。对于研究的具体内容和详细过程一会各子课题组的代表将从不同的角度作详细的阐述，所以在这里不多赘述。
四、课题研究的保障
1、专家引领是课题研究的正确导向。
从立项之初就得到了课题组总顾问唐山师院彭贤智教授的指导。例如课题名称的变更。研究方法的选择。
在研究过程中张主任更是倍加关注，及时点拨，在迷茫的时候总给我们一种拨云见日的感觉。从教育科研的一般方法到课题研究的具体实施都作了精要的指导。尤其是帮我们透彻的分析了课题研究与学校文化建构的关系。
07年12月5日我们组织了一次承德传统文化校本课程专家座谈会，邀请了承德市文化局、文联、作协、精神文明办、人大科教文卫办公室、日报社、承德师专等多家单位以及十几位社会各界的专家名人，在座谈会中专家们不但帮助我们解答了许多专业方面的困惑和问题，而且与会专家对我们课题的认可更坚定了我们继续努力的信心。
2、读书学习是课题研究的坚实基础。
从某种意义上讲“读书就是搞科研”，但是“科研不仅仅是读书”。科研需要读书与思考的统一，需要学习与实践的统一。张主任指导我们读书要带着问题、有选择性、有目的性的去读，要与我们的课题研究紧密结合，要有“为”而读。并且在博览群书的基础上学会横着读书，即围绕一个问题通读古今中外、诸子百家的观点，根据这些观点形成自己的认识和思路。在广泛读书的基础上我们召开了两届开读书报告会：第一届在唐山的京唐港召开，第二届在学校召开，第三届正在筹备当中，四月底正式召开。
3、坚持不懈是通向成功的唯一途径。
课题研究过程是一个艰苦的过程，它的成功没有捷径，只有坚持不懈的努力才是成功之道。为了不使我们课题研究不致半路夭折，为了最终享受到成功的幸福与喜悦，我们始终做到四个坚持。
坚持读书撰写读书笔记。
坚持撰写研究日志。
坚持出版课题通讯。
坚持每周六下午加班研讨 。
作为子课题《民间特色技艺》课题组的代表，下面我将具体介绍一下我们这个课题组所经历的学习与探索的历程。
技艺是富于技巧性的表演艺术或手艺。承德的民间传统技艺不但历史悠久，而且内容丰富、形式多样，这些凝聚着承德世代劳动人民智慧与心血的珍贵的文化瑰宝，在历史传承的过程中有些得以留存，并不断发扬光大，也有一些随着时间的推移濒临消失的边缘。我们子课题组的任务就是引领学生在承德民间传统技艺这块文化宝地中挖掘美、欣赏美、感受美、传承美、创造美。美是幸福人生不可或缺的重要组成部分，让古老、质朴的美妆点学生的生活，让师生在追寻美的过程中体验幸福的感觉是我们追求的目标。
在总课题组的指导下我们的研究主要经历了两个阶段：课程的开发和课程的实施阶段。在这个过程中让我们体会最深的就是科研工作不都是一帆风顺的，科研成功也不是一蹴而就的。但是如果你坚持不懈地做下去，就一定能真切地感受到成长与收获。
下面我就和大家一起来回顾一下我们课题组一年来所走过的学习与研究的历程也就是我们课题组教师的成长历程。
回 顾
一、课程的开发------对课题的认识逐渐深入
第一阶段：民间特色技艺==剪纸
在最初地实施方案中,我们把研究目标定位在让学生学习并掌握一些民间的传统技艺。在这种思想的指导下,我们查找了一些资料，阅读了相关书藉，在丰富多彩的家乡传统文化中，首先将目标锁定在被列入中国非物质文化遗产名录的极具民族特色而又享誉中外的“丰宁剪纸”上。为了进一步弄清承德剪纸的特点和技法，我们在学习了有关剪纸的知识，对南北剪纸进行对比之后，去年寒假期间特意带着课题组成员和美术组的全体教师来到丰宁拜访了两位民间剪纸艺人，参观了他们的剪纸作品和工作间。回来后仍觉意犹未尽，于是在三月份又将其中一位老师请到学校来，为我们进行现场的讲解和指导。准备工作就绪之后，我们开始选择课程内容，本着由浅入深、循序渐进的原则我们确定了各年级的学习内容：一年级是简单的单独纹样，二年级是简单的连续纹样，三年级是简单的团花，四年级除了剪之外开始学习刻的技法，五年级利用剪刻技法完成较复杂的作品，六年级学习套色剪纸的内容，并在教师帮助下进行创作。
课程实施了一段之后，看着孩子们虽然稚拙但充满童趣的作品，看着我们自己设计编排的课题通讯隆重问世，看着老师们一篇篇虽不成熟却充满真情实感的札记随笔。我们有了一点小小的成就感。但在一次课题研讨后，我们开始了重新的思索。
第二阶段：民间特色技艺====民间工艺+民间美术
在一次总课题的研讨会上，当我们汇报完研究进展情况之后，我们的两位课题主持人说：你们这个小组叫《民间特色技艺》课题组，其实现在改叫“剪纸”小组比较合适，而且所有的成员都是美术教师。
听完以后大家都笑了，但笑过之后我们开始了冷静地思索，是啊，承德的民间传统技艺丰厚广博，岂是一项剪纸就能全部涵盖的呢？在主持人的建议下我们重新查阅资料，开始了新一轮的课程开发工作，寻找适合孩子们接受与掌握的内容，通过进一步的筛选，这一次在校本课程选修课中增设了贴画班、十字绣班、再加上传统的中国画班和书法班，课程的内容丰富了许多。在这我想简单介绍一下贴画。贴画虽算不上民间传统技艺，但贴画的最初创意却源于一项驰名中外的承德民间技艺—丰宁的滕氏布糊画，在经过一番考察之后，我们了解到滕氏布糊画的制作工艺很复杂，而且它的制作工艺也涉及到商业机密，所以不适合学生去学习，但由此我们想到了操作简单，材料易找的贴画，在实施的过程中我们发现贴画不但能够废物利用、变废为美，而且可以充分发挥学生的想象力和创造力。现在我们的贴画从材质上分已经有十几个品种，从形式上分又有平面贴画和立体贴画。我们下一步将把这项课程继续做精做细，形成独有的特色。
第三个阶段：民间特色技艺==民间音乐舞蹈、民间工艺美术、戏曲曲艺。
在不断丰富课程内容的同时，我们没有停止学习与探究的脚步，在对课题进行进一步解读之后，我们将民间技艺正式划分为三个部分，并进行了进一步的学习与了解。
在民间工艺美术方面我们又充分挖掘了承德历史上以及现代的一些优秀的书画家和他们的作品，作为欣赏的内容提供给学生。
承德的民间音乐舞蹈不但内容丰富，而且极具地域特色，它的一个突出的特点就是多多少少都沾上了一些宫廷味。首先是被成为亚宫廷音乐的清音会，它从民国初年走出宫廷，进入民间，经百年演进形成了独特的风格，是承德民间音乐的主导部分。我们搜集了有关清音会的大量的文字资料，也搜集了一点音像资料。但是据清音会的研究专家也是清音会的传人所讲，现在的许多音像资料并不是原汁原味儿的原作，而是利用清音会的素材进行重新创作的。另外在民间历史上极为普遍的“萨满调”，以及各县区都有的音乐舞蹈形式，我们都做了相应的了解。值得一提的是由市文化主管部门和有关单位在深入挖掘整理当地民间文化遗产的基础上，和歌舞团共同创作完成的《清代宴乐舞》。它不但再现了清代宫廷宴会时的礼仪习俗和艺术欣赏等活动，而且复制了许多当时的乐器，采用了满蒙汉以及其他少数民族的的丰富的舞蹈词汇。
在戏曲曲艺方面，热河皮影、热河二人转在承德历史上曾风靡一时，而且承德在京剧的发展史中也有着不可忽略的作用。
为了进一步落实课程内容，我们增设了两个舞蹈班学习充满地域特色的民间民族舞蹈，下一步准备开设京剧课，将我们的国粹京剧正式列为校本课程的内容。并且在大课间活动开展之后，把每周一的大课间划分为两个版块“音乐赏析”和“歌曲大家唱”，将清音会、清宫宴乐舞以及一些优秀的、承德民间流传的民族歌曲、乐曲，还有承德人自己创作的歌曲通过学校的广播系统让学生欣赏，在欣赏前由专职音乐教师进行简单的讲解。
经历了这样三个阶段，从现象上来讲是我们的校本课程内容越来越丰富了，透过这种现象让我们更加欣慰的是：我们对课题的认识越来越深入了，我们做课题的态度越来越严谨了。内容日益丰富的同时，我们的实施途径和方法也由原来的单一向多样化转变。
二、课程的实施------研究的思路逐渐清晰
在课程实施的过程中我们总结出一些尚不成熟的经验，做一简单介绍，敬请各位领导给以指正。
课程实施的策略：
1、欣赏与实践相结合。
传统技艺的精髓虽然很多，但适合于校学生学习的却并不多，我们最初在确定目标时，定位于让学生掌握一些简单的技艺，这也是导致课程内容单一的一个原因。如何让学生深入全面地了解家乡传统技艺的精华呢？我们觉得欣赏不失为一种好的方法。比如最具地域特色的民间技艺经典：清音会、萨满音乐、热河皮影、热河二人转、满族吵子会、平泉的凌河大鼓、丰宁的竹板落子、金石篆刻、织锦工艺等等就可以通过欣赏让学生受到传统文化的熏陶与感染。
2、普及与提高相结合。
欣赏的内容是一种普及，实践的内容多半是采用选修课的形式进行。对于同一种课程我们也作出不同的要求，比如剪纸每月拿出两节美术课的时间专门学习剪纸，后觉时间分散，改为每学期专门抽出两三周的时间集中学习。提高即利用放学后校本课程选修课的时间开设剪纸课，让学生根据自己的兴趣特长自行选择。
3、课堂与生活相结合
一种结合是：民间技艺来自于民间，生活就是最好的课堂，因此我们在学校的学习大多只起到一个抛砖引玉的作用，激发学生的学习探究的兴趣，为他们课外的拓展学习奠定基础。比如孩子们对民间花会大都不陌生，但对其中许多节目的内涵却不了解，我们可以利用课堂向学生界进行介绍，这样看来就不会只看热闹了。
另一种结合是：发挥学生的主体性和主动性，鼓励他们充分利用周围的各种资源，在了解学习传承传统文化的同时，也成为课程的开发者。
4、继承与创新相结合。
继承民族文化，传承中华文明是我们义不容辞的责任。但创新是发展的根本。旧形式，新内容：剪纸是一种传统的技艺，但我们可以剪出新的内容。与其他课程的整合，为诗歌故事配画。书法与春联。
5、为师生提供充分的展示的平台。
准备开创实验小学艺术节，以此为契机展示学生的个性特长，激发师生学习的积极性。
反 思
通过不断学习与研究，课题研究取得了一点小小的收获，但在实施的过程中我们仍觉得不满意，因为我们的工作仍没有将承德民间传统文化的精华淋漓尽致的展现在学生的眼前，归纳起来有这样两个体会：1、课程的内容单调，不能尽现民间传统技艺的精华。2、实施途径单一，有些精华不知道怎么展示给学生。
打算
在这种困惑中我们学校总课题组召开了一次成的文化专家名人的座谈会，我们有幸聆听了专家的点拨和指导。思路也开阔了许多。结合专家的建议和自身的思考，我们下一阶段工作的主要思路是：
1、进一步挖掘并丰富课程的内容。除了查阅相关资料外，我们准备走访民间艺人。争取到丰富的第一手资料。除了文字的，主要是音像的。
2、拓宽课程实施的途径。充分调动学生的主动性和积极性，通过丰富多彩的活动，提供更多地展示机会，组织表演，走向社会，拓宽实施的渠道。
3、开发民间传统技艺的校本课程教材。文本与声像相结合。这就需要教师先行，通过各种渠道搜集资料，包括文字的和声像的，然后遵循思想性、趣味性、时代感、本土化等原则精心选择，并重新编排整理，形成适合于学生接受与理解校本课程教材。
最后我想说，通过这一年来的研究工作，我们深深的体会到科研的道路是曲折的、科研的过程是艰辛的，但这些都无法磨灭收获与成长带给我们的喜悦。在专家的指导下，在领导的支持下，在同仁的帮助下，我们会在这条路上坚定地走下去。
